GUÍA No. 3 GRADO ONCE, semana mayo 18 a 22

GUIA N° 3

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

CIENCIA, EXCELENCIA Y COMPROMISO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES –  GUIAS DE TRABAJO VIRTUALES GRADO 11

LAS PANDEMIAS GLOBALES Y COMO HEMOS LUCHADO CONTRA LOS MAYORES ASESINOS

Queridos y queridas estudiantes de los grados onces reciban un cordial saludo de bienvenida a este nuevo proceso de aprendizaje, tengamos muy presente que por amor a la salud y vida nuestra y la de quienes nos rodean debemos quedarnos en casa y trabajar desde allí con mucha responsabilidad y optimismo.  Por lo tanto, los invito a leer y analizar junto a su familia el siguiente material durante la primera semana de mayo.

Fecha de aplicación: del 18 de Mayo al 22 de mayo

Competencia del área: Pensamiento social

Competencia emocional: Participación del desarrollo de las actividades conversando con mi familia.

Aprendizaje: Comprende las problemáticas económicas a nivel general

Evidencia de aprendizaje: Destaca problemáticas económicas actuales

Criterio de evaluación: comprensión lectora y desarrollo del taller

Actividades y metodología. ü  Saludo, reflexión. ü  Explicación mediante audio y mensaje de texto de la siguiente metodología:             Orientación de la lectura comprensiva. Desarrollo de preguntas cortas y respuesta a dudas o curiosidades. Compartir de guía mediante documento Word y fotografía Envíame el desarrollo de tus actividades al Whatsapp del grupo, o a mi numero personal Valoraré no solo el desarrollo de tus tareas, también tu gran esfuerzo por estar allí: en tu casa, queriendo aprender y demostrando que si podemos salir adelante. Cuenta con mi acompañamiento y apoyo.

Crisis económica global El siglo XX se caracterizó por sus constantes convulsiones políticas y sociales: se desataron dos guerras mundiales y sucedieron diversos episodios de genocidios y guerras civiles. Esto contrasta con los enormes avances de la ciencia y con las mejoras en las condiciones de vida de la población. No obstante, en esta vuelta de siglo, como llamó Bolívar Echeverría (2006) al momento histórico actual, tales logros no se viven con gran celebración, sino con preocupación sobre el futuro de la humanidad debido a la creciente desigualdad socioeconómica y al deterioro del medio ambiente, producto del modelo modernizador adoptado en el sistema capitalista de producción. Durante el tiempo en que hubo escasez de los medios de subsistencia, ésta retiraba el derecho a la vida de las capas más bajas de la población mundial, y las clases dominantes lograban apropiarse del excedente productivo de la fuerza de trabajo haciéndoles creer a las personas que su obediencia y dedicación al trabajo eran necesarias para mantener un pacto mágico con un "Dios salvador". Pero como plantea Echeverría (2006), con la Revolución Industrial dicha escasez fue superada y lo que se vive ahora es una escasez artificial. El control social se logra ahora mediante un discurso fundamentalista sobre los principios del libre mercado, que supuestamente rigen lo económico y lo social; se hace creer a la inmensa mayoría de las personas que "la mano invisible" del mercado lo controla todo, su vida y su destino. Los gobiernos y las élites mantienen una defensa a ultranza de la modernidad "realmente existente", banalizan lo político y limitan los márgenes de acción de los trabajadores. Esto ha permitido mantener a grandes contingentes de población en condiciones paupérrimas, al tiempo que la riqueza social se concentra en pocas manos. "La escasez (artificial) no es la consecuencia de un fracaso del capitalismo, sino todo lo contrario, el resultado de su triunfo", nos dice Bolívar Echeverría (2006: 41). El aumento desproporcionado de la concentración de la riqueza se acompaña de constantes crisis, las cuales resultan de las formas adoptadas por el capital para sobreponerse a la ley de la tendencia decreciente de la ganancia (G'). Retomando a Marx, Julio Boltvinik (2010: 147) explica esta ley: como el trabajo vivo es el único creador de valor (y de plusvalía: P), a medida que la producción se mecaniza, se automatiza, cada trabajador estará dotado de más y mejores medios de producción (trabajo muerto), para lo cual el capitalista tiene que invertir cada vez más una mayor proporción del capital en dichos medios (capital constante:C) y una menor en trabajo vivo (capital variable: V), haciendo que aumente la proporción del capital constante en el total [C / (C + V) ], a la que Marx llama la composición orgánica del capital (O) [...] La tasa de ganancia [G' = P / (C + V)] crece con el aumento de la tasa de plusvalía (P' = P / V) y disminuye con el aumento de O, por lo cual, dada la tendencia de O a aumentar, se desprende la ley citada.

PREGUN TAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA

1.       Identifica cuales crees que serían los sectores más afectados en la crisis epidemiológica que estamos viviendo 2.       Que piensas que sucederá con la economía mundial cuando termine la crisis por el covid-19, argumenta tu respuesta, min 15 renglones 3.       En la lectura nos dice que el trabajo vivo es el que produce el valor o la plusvalía, y se sobrepone ante las crisis, como entiendes esta afirmación y como la relaciones con el presente 4.       Elabora un escrito donde describas los aspectos fundamentales tanto positivos como negativos en el plano económico relacionado con la crisis que estamos viviendo por culpa del covid-19

GUÍA No. 3 GRADO NOVENO, semana Mayo 18 A 22

GUIA N° 3

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

CIENCIA, EXCELENCIA Y COMPROMISO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES –  GUIAS DE TRABAJO VIRTUALES GRADO 9

LAS PANDEMIAS GLOBALES Y COMO HEMOS LUCHADO CONTRA LOS MAYORES ASESINOS

Queridos y queridas estudiantes de los grados novenos reciban un cordial saludo de bienvenida a este nuevo proceso de aprendizaje, tengamos muy presente que por amor a la salud y vida nuestra y la de quienes nos rodean debemos quedarnos en casa y trabajar desde allí con mucha responsabilidad y optimismo.  Por lo tanto, los invito a leer y analizar junto a su familia el siguiente material durante la primera semana de mayo.

Fecha de aplicación: del 18 de Mayo al 22 de mayo

Competencia del área: Pensamiento social

Competencia emocional: Participación del desarrollo de las actividades conversando con mi familia.

Aprendizaje: Desarrolla prácticas de solidaridad y empatía

Evidencia de aprendizaje: argumenta actitudes positivas de buena relación interpersonal

Criterios de evaluación: Comprensión lectora y desarrollo del taller

Actividades y metodología. ü  Saludo, reflexión. ü  Explicación mediante audio y mensaje de texto de la siguiente metodología:             Orientación de la lectura comprensiva. Desarrollo de preguntas cortas y respuesta a dudas o curiosidades. Compartir de guía mediante documento Word y fotografía Envíame el desarrollo de tus actividades al Whatsapp del grupo, o a mi numero personal Valoraré no solo el desarrollo de tus tareas, también tu gran esfuerzo por estar allí: en tu casa, queriendo aprender y demostrando que si podemos salir adelante. Cuenta con mi acompañamiento y apoyo.

La ventana.  Había una vez dos hombres, muy enfermos, en el mismo cuarto de un gran hospital. El cuartito contaba con una pequeña ventana. Uno de los hombres, podía sentarse en la cama por una hora todas las tardes, mientras el otro hombre tenía que pasar todo el tiempo acostado sobre su espalda. Cada tarde. El hombre cerca de la ventana se sentaba para ver a través de ella. Según el hombre, la ventana daba a un parque donde había un lago. Había patos y cisnes, y los niños y niñas llegaban  a alimentarlos con pedazos de pan. Las parejas de jóvenes se paseaban de la mano bajo los árboles. Había muchísimas flores y grama muy verde. A lo lejos, más allá de los verdes árboles se podía ver la ciudad. El hombre que permanecía acostado todo el tiempo escuchaba al otro describirlo todo, y disfrutaba cada minuto, las descripciones de su amigo eventualmente lo hicieron sentir como si casi pudiera ver lo que sucedía afuera. Una tarde pensó: ¿Por qué debe él ser el único que puede ver lo que pasa allá afuera? ¿No debería yo de tener esa oportunidad 13 también? Se sintió avergonzado, pero mientras más procuraba no pensar en ello, más envidioso se sentía del otro hombre. ¡Haría cualquier cosa para lograrlo! Una noche, el hombre cerca de la ventana se murió. Poco tiempo después, el hombre preguntó si lo podían trasladar a la cama que estaba al lado de la ventana. Así que vinieron los enfermeros para moverlo a la cama del hombre que ya no estaba. Tan pronto como pudo, el hombre logró levantar la cabeza para mirar por la ventana. La ventana daba a una pared.

PREGUN TAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA

1. ¿Por qué se sentía un hombre envidioso del otro? 2. ¿Cuál de los dos hombres era optimistas? 3. ¿Quién sufría menos y vivía más feliz? ¿Por qué? 4. Si tú fueras el segundo hombre, ¿qué pensarías al darte cuenta de que la ventana daba a una pared? 5. Como podrías relacionar la lectura con la crisis mundial que estamos viviendo?

GUÍA No. 3 SEXTOS mayo 18 a 22

GUIA N° 3

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

CIENCIA, EXCELENCIA Y COMPROMISO

AREA DE ETICA –  GUIAS DE TRABAJO VIRTUALES GRADO 6

MANOS A LA OBRA: VAMOS A SUPERAR EL CORONAVIRUS

Queridos y queridas estudiantes de los grados SEXTOS reciban un cordial saludo de bienvenida , tengamos muy presente que por amor a la salud y vida nuestra y la de quienes nos rodean debemos quedarnos en casa y trabajar desde allí con mucha responsabilidad y optimismo.  Por lo tanto, los invito a leer y analizar junto a su familia el siguiente material durante la tercera semana de mayo

Fecha de aplicación: del 18 de Mayo al 22 de mayo

Competencia emocional: Participación del desarrollo de las actividades conversando con mi familia.

Aprendizaje: Desarrolla prácticas de solidaridad y empatía

Evidencia de aprendizaje: argumenta actitudes positivas de buena relación interpersonal

Criterios de evaluación: Comprensión lectora y desarrollo del taller

VAMOS A SUPERAR EL CORONAVIRUS Una vez aceptada la realidad comienzan los nuevos hábitos y la confianza en nosotros mismos.  Normalizamos la realidad. Si estamos recluidos, encontramos los aspectos positivos. Nos ofrecemos a ayudar a otros desde la serenidad y no desde el miedo; nos reímos de la situación y, lo más importante, nos abrimos al aprendizaje. Cuanto más nos esforcemos en ver qué aspectos quiere enseñarnos esta nueva crisis, más rápido podremos atravesar la curva del cambio. FIN DE LA AVENTURA: EL CORONAVIRUS HA PASADO Y SOY MAS FUERTE Esta crisis será historia, como todas. Vendrán otras, nuevos problemas, y eso significa que estamos vivos. Si hemos sido conscientes del proceso y hemos aprendido como personas y como sociedad, habrá valido la pena, a pesar de las numerosas pérdidas que hayamos tenido en el camino. Nos ayudará mucho en este tiempo: ü Ser tolerantes ante la frustración. ü Ser creativos, incentivarse y estar abiertos a lo nuevo. ü Ser curiosos y reflexivos. ü Generar comprensión por las emociones y situaciones de los demás. ü Promover el compromiso colectivo y trabajo en equipo. ü ¡Aprovechemos el momento para descubrir nuevas oportunidades y fortalecer los lazos familiares

PREGUNTAS: DESDE TU ACTUAL EXPERIENCIA, RESPONDE EN EL CUADERNO

1.    Qué rutinas de juego han establecido en casa, para mantener el buen ánimo. 2.    Cómo han construido los vínculos de comunicación entre los miembros de la familia ante el cuidado y la prevención. 3.    Ahora que estudias desde casa, no solo Tu, sino con tus hermanos mayores o menores, cómo han expresado la solidaridad y cómo han organizado su espacio. 4.    Que rutinas de trabajo casero te ha tocado realizar. 5.    Como has organizado tu tiempo

GUÍA No. 2 : PARTICIPACION POLITICA DE LA MUJER COLOMBIANA

GUIA N° 2

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

CIENCIA, EXCELENCIA Y COMPROMISO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES –  GUIAS DE TRABAJO VIRTUALES

PARTICIPACION POLITICA DE LA MUJER COLOMBIANA

Apreciados estudiantes jóvenes y señoritas, de los GRADOS ONCES reciban un cordial saludo de bienvenida a esta experiencia de aprendizaje. Con la crisis sanitaria, claramente  nuestra sociedad ha notado la falta de los servicios básicos: salud, vivienda y otros, los invito a entender la importancia de las mujeres y su lucha por acortar la distancia entre pobres y ricos..

Fecha de aplicación: del 11  al 15 de mayo

Competencia del área: Pensamiento social

Competencia emocional: Participación del desarrollo de las actividades conversando con mi familia

Aprendizaje: Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales.

Evidencias de aprendizaje: Analiza la importancia de la participación de la mujer en las luchas sociales, y la vida política del país.

Criterios de evaluación:Debe contestar las preguntas con respuestas de acuerdo a las lecturas; 40%, las respuesta 1,2 y 3  y las respuesta 4 y 5  el 60%

Actividades y metodología. ü  Saludo, reflexión. ü  Explicación mediante audio y mensaje de texto de la siguiente metodología:             Orientación de la lectura comprensiva. Desarrollo de preguntas cortas y respuesta a dudas o curiosidades. Compartir de guía mediante documento Word y fotografía Envíame el desarrollo de tus actividades al Whatsapp del grupo, o a mi numero personal Valoraré no solo el desarrollo de tus tareas, también tu gran esfuerzo por estar allí: en tu casa, queriendo aprender y demostrando que si podemos salir adelante. Cuenta con mi acompañamiento y apoyo.

PARTICIPACION POLITICA DE LA MUJER COLOMBIANA Muchas mujeres de nuestro país, durante el siglo XX lucharon junto a los hombres por los derechos a un trabajo digno. Los campesinos y los obreros tenían sus líderes y lideresas naturales, que  posteriormente lucharon por sus ideales sociales y políticos. Aparecieron movimientos de las mujeres inspirados en los movimientos feministas europeos y de algunos grandes ejemplos latinoamericanos. La mujer latinoamericana se dio a la tarea de luchar por sus derechos. Mujeres como las colombianas Betsabé Espinosa, quien en 1920 dirigió la huelga de Fabricato, que logró el aumento del 40% en los salarios y María Cano vicepresidenta, del tercer congreso obrero de 1925, entre otras, son la base de un movimiento feminista que se viene a fortalecer a mediados del siglo XX. Respecto a la participación de la mujer colombiana en política, hay que decir que el derecho a elegir y ser elegida no se contemplaban en la constitución. Es decir no tenían derecho al voto, Únicamente lo hacían los hombres. “La asamblea nacional constituyente, mediante acto legislativo No.3 de 1954, otorgó  la mujer el derecho a elegir y ser elegida. Sin embargo, ni las mujeres ni los hombres colombianos pudieron ejercer el voto, ya que Gustavo Rojas Pinilla no permitió las elecciones.” Colombia fue de las últimas repúblicas latinoamericanas en reconocer de los derechos políticos a las mujeres. El ejercicio activo del sufragio femenino se inició en el año de 1957 con el plebiscito, en una coyuntura caracterizada por el caos económico, violentas contradicciones sociales  y cuando el país salía de la guerra conocida como la violencia. En el plebiscito (consulta de creación del Frente Nacional), realizado el primero de diciembre de 1957, ya votaron 1.835.255 mujeres, que constituían el 42% del total de la población que sufragó. La realidad es que la mujer a finales del siglo XX, únicamente interesa como votante, mas no es tenida en cuenta para ocupar cargos públicos. Los  partidos, movimiento políticos y el activismo de las mujeres, llevará a que las instituciones de orden nacional e internacional como la ONU y los foros sobre la mujer buscaran y lo lograran que la mujer disponga de leyes constitucionales  pueda ser no únicamente pueda elegir sino  también ser elegida.  Valga un ejemplo. El 20 de julio de 2018, en nuestro país se posesionaron solo 56 congresistas de un total de 258 legisladores. Ángela Lozano. Nora García, Juanita Goebertus, Myriam Paredes y María José Pizarro, llegan al congreso con una gran votación. Sin embargo, en total, la participación femenina en el legislativo sigue siendo baja.  En la ciudad Capital, la alcaldía está en manos de Claudia Nayibe López Hernández (Bogotá, 9 de marzo de 1970) es una política colombiana, politóloga de profesión y actual alcaldesa de Bogotá, desde el 1 de enero de 2020.​ Ha sido Senadora de la República por el partido Alianza Verde y candidata a la Vicepresidencia apoyada por la Coalición Colombia. La participación de las mujeres en la política y en otros cargos públicos está en aumento. Solo que las líderezas, no tienen las garantías necesarias para su participación, incluso ponen en riesgo sus vidas, muchas han sido víctimas, sobre todo las que pertenecen a  sectores populares y a partidos distintos a los tradicionales La promoción del liderazgo y participación política de las mujeres es fundamental para fortalecer la democracia y la gobernabilidad. El liderazgo y participación de las mujeres es un asunto del fortalecimiento de la democracia como un sistema político y social capaz de incluir y representar a toda la ciudadanía. y genera beneficios para toda la sociedad. En Colombia las mujeres son el 52% de la población, sin embargo son tan solo el 12 % de quienes ocupan cargos elección popular (el 14% de concejales, el 17% de diputadas, el 9% de alcaldes y el 21% del Congreso) a pesar de que son más que los hombres que se gradúan de educación superior. En Colombia persiste la brecha de empoderamiento político: el país ocupa el puesto 67 entre 142 países, descendiendo 12 puestos en la última medición. El Estado Colombiano cuenta con un marco normativo progresista al respecto: el artículo 43 de la Constitución nacional señala la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y el artículo 13 señala el deber del Estado de promover las condiciones para que la igualdad sea real y efectiva y se adopten medidas a favor de los grupos discriminados o marginados. Así mismo la Ley 581 de 2000 y la Ley 1475 de 2011 establecen medidas explicitas para promover una mayor participación de las mujeres colombianas en los espacios de toma de decisiones políticas, la primera en los cargos de designación y la segunda en los de elección popular. El gobierno Colombiano presentó al país en septiembre de 2012 los Lineamientos de Política pública de Equidad de Género para las Mujeres, enmarcada luego en el CONPES 161 de 2013, que plantea que “en la actualidad existe una baja representación de mujeres en las esferas del poder público y en los cargos de elección popular, por lo que la inclusión de las mujeres en los espacios de poder y toma de decisiones sigue siendo una necesidad apremiante para garantizar su propia autonomía y la calidad de la democracia del país”, y por tanto plantea en sus lineamientos y ámbitos de acción un eje de “Participación en los procesos de toma de decisiones y en las esferas de poder”.

PREGUNTAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA: RESUELVA EN SU CUADERNO

1.       Porque  es importante la participación de la mujer en la política y en cargos del gobierno, explique. 2.       En qué año comenzó la participación política de la mujer colombiana, explique el contexto 3.       Que está sucediendo con la participación política de la mujer después del año 2000. 4.       Nombre a las dos mujeres importantes en la lucha popular colombiana en los años 20, porque sobresalieron. 5.       Que grupos de mujeres, están muy afectadas por la crisis sanitaria del covid-19 en Ipiales. Explique las razones

GUÍA DE TRABAJO No.2: Respeto y tolerancia

GUIA N° 2

INSTITUCION EDUCATIVA TOMAS ARTURO SANCHEZ

CIENCIA, EXCELENCIA Y COMPROMISO

AREA DE CIENCIAS SOCIALES –  GUIAS DE TRABAJO VIRTUALES

RESPETO Y TOLERANCIA

Apreciados estudiantes jóvenes y señoritas, de los GRADOS NOVENOS, reciban un cordial saludo de bienvenida a esta experiencia de aprendizaje. Comenzamos la segunda semana de mayo, Por tal razón invito a que Ud. y su familia lea con atención el texto que les comparto para que pongan en práctica los valores humanos. en esta cuarentena y siempre

Fecha de aplicación: del 11 al 15  de mayo

Competencia del área: Pensamiento socia

Competencia emocional: Participación del desarrollo de las actividades conversando con mi familia

Aprendizaje: :  analiza en compañía de quienes comparte la cuarentena la importancia de la práctica de los valores humanos

Evidencia de aprendizaje: relata la práctica o no de la tolerancia dentro de su entorno, en estos tiempos de crisis sanitaria

Criterios de evaluación: Debe contestar las preguntas con respuestas de acuerdo a las lecturas; 40%, la 3y 4ta respuesta, tienen un valor de 60%

Actividades y metodología. ü  Saludo, reflexión. ü  Explicación mediante audio y mensaje de texto de la siguiente metodología:             Orientación de la lectura comprensiva. Desarrollo de preguntas cortas y respuesta a dudas o curiosidades. Compartir de guía mediante documento Word y fotografía Envíame el desarrollo de tus actividades al Whatsapp del grupo, o a mi numero personal Valoraré no solo el desarrollo de tus tareas, también tu gran esfuerzo por estar allí: en tu casa, queriendo aprender y demostrando que si podemos salir adelante. Cuenta con mi acompañamiento y apoyo.

RESPETO Y TOLERANCIA La convencía ciudadana es una actitud de las personas, que permite relacionarse de tal manera que el respeto al otro en la diferencia, contribuya a la sana convivencia. En condiciones extremas como la que vivimos, se manifiesta sentimientos de angustia, de desesperación de aburrimiento. Estas emociones negativas las debemos evitar, para hacer del confinamiento un espacio más fácil de vivir. Una actitud positiva para este tiempo es ser RESPETUOSO Y TOLERANTE. Venceremos al coronavirus y la solidaridad para no contagiarnos, Una vez inicien las actividades de manera normal la solidaridad  y la tolerancias serán una práctica para  el  bien de nosotros y los demás Respeto y tolerancia son términos que van de la mano. Son dos de los valores humanos que se deben priorizar y no se pueden olvidar en ninguna circunstancia. Si se desea vivir en una sociedad tolerante es fundamental respetar al prójimo y tolerar que piense diferente por mucho que se crea que está equivocado en su pensamiento. La tolerancia se define como el “respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias”. La tolerancia se define también como “el reconocimiento de inmunidad política para quienes profesan religiones distintas de la admitida oficialmente”. PRINCIPIOS DE LA TOLERANCIA El 16 de noviembre de 1995 los Estados miembros de la UNESCO tomaron conciencia real de que para conseguir la paz en sus sociedades era necesario adoptar medidas positivas para fomentar la tolerancia como “preciado principio” si querían que sus pueblos progresaran tanto económica como socialmente.  La declaración de los principios básicos de la tolerancia dice: “la tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica. La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye a sustituir la cultura de guerra por la cultura de paz”. Por tanto, tal y como refleja esa Declaración, la Tolerancia no significa conceder o condescender. Debe ser una actitud proactiva que respeta los derechos universales que deben imperar en cualquier democracia y Estado de derecho. En 1996, la Asamblea General de la ONU (en su resolución 51/95) invitó a los Estados Miembros a celebrar el 16 de noviembre el Día Internacional de la Tolerancia. RESPETO, SEGURIDAD Y DIGNIDAD PARA TODOS Por naturaleza humana, cualquier persona suele tener miedo a lo desconocido y de ahí que rechace lo que es diferente a su forma de pensar y actuar. Hoy en día que muchos se ven forzados a abandonar sus hogares en busca de una nueva vida en otro lugar hace que las personas que viven en la Comunidad que les acoge sientan en primer lugar algo de animadversión hacia ellos. Para ello, son útiles las campañas de tolerancia para concienciar, desmentir informaciones falsas, contrarrestar las actitudes negativas hacia los refugiados y los migrantes, además de que ayuda a estrechar los lazos de unión y cooperación entre los países y comunidades de acogida, y los refugiados y migrantes. PRACTICAR LOS VALORES HUMANOS Para que la tolerancia se instaure en tu hogar y en la comunidad, es importante que comprendas que debes a todo momento en la convivencia  a compartir, a escuchar y a respetar a los demás. Cualquier niño debe interiorizar estos derechos como algo inalienable de la persona y nunca debe sentirse superior a otro para que en su vida adulta luche para que todo el mundo tenga las mismas oportunidades y no ser rechazado por su raza, sexo, religión, etc. Desde Ayuda en Acción hacemos siempre un llamamiento de respeto hacia el prójimo, y los gobernantes deben focalizar sus esfuerzos en defender los derechos de las personas que son diferentes.

PREGUN TAS Y ACTIVIDADES DE COMPRENSION LECTORA: RESUELVA EN SU CUADERNO

1.    Que es la tolerancia en el hogar 2.    Lee, los siguientes pensamientos sobre la tolerancia y explique el de Karl Popper “Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los demás, también he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio”. Gandhi “Debemos reclamar, en nombre de la tolerancia, el derecho a no tolerar a los intolerantes.” Karl Popper “la tolerancia es un acto de humanidad que debemos alimentar y practicar cada día en nuestra propia vida, a fin de celebrar la diversidad que nos hace fuertes y los valores que nos unen” A. Azoulay 3.    Relata (dos) hechos de intolerancia, debido a la situación por el covid-19 4.    Explica cuál es su opinión sobre la población venezolana, que ha llegado a la ciudad